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二(4)班“温馨教室”创建计划
发布日期: 2008-08-27 13:04:00

二(4)班“温馨教室”创建计划

                                王慧芳

    俗话说:“和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡。”我想和谐的班级,就能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学业成绩,能够健全学生人格,能够让学生健康成长。那么如何创建和谐温馨的班级呢?

一、创建温馨的班级文化建设

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又能催人奋进。如在教室布置生物角,同学们可以带上自己的小植物(如文竹、仙人掌)或小动物(如小乌龟)来装扮这个角,给教室增添一抹绿色,又可以让同学们下课时放松眼睛;建立 “读书角”:学生自动拿出自己最爱的书籍,集中放在书架上,进行交换阅读。这样,既使学生尝到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作、奋发向上的学风;设立“明星榜”:制定班级行规,每周评比,使学生人人养成好习惯;张贴孩子们的精美书画作品……这些充满文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上。

二、培养和谐的班级干部

班干部实行轮换制,分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当“官”的快乐,打破从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感。总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐的成长。

三、开展温馨的班级活动

班级活动的开展可以大胆放手,让学生自主参与,自主设计。不过,活动一定要符合班级、学校和社会的实际情况;还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头,全班参与的办法进行。至于搞什么活动,怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时就没有心理压力,相反有更多的活动自主权,没有过多的限制性条规,他们一定会把活动开展得有声有色。这样,学生在不知不觉中,他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。

四、建立温馨的班级评价体系

建设温馨班级的最大弊病在于:过分注重班级学生考试的分数,并以这种考试的等级性、准确性把学生排队,作为奖励和惩罚的依据,这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生,让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间,作为老师要更多地欣赏他们,让他们付出的劳动得到认可,更多的是激励。其实班级对学生的影响,不在于教会了学生多少道题,而是培养他们正确的学习和生活方式,培养他们做一个诚信,有责任感的人。

一个温馨、和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现:

1、真诚性。“精诚所至,金石为开”,学生受到这样的评价之后容易产生震动,受到感染。

2、针对性。笼统、抽象的评价学生,往往使学生造成一知半解、似是而非的认识,评价内容含混就对学生的帮助不大。

3、激励性。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样,学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来,课堂上才能焕发无限生机与活力。

4、多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感,积极调动体态语言,并倡导学生互评。

5、宽容性。回答问题正确与否,教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定,以保护发言同学的积极性。

6、差异性。学生无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面,总是存在差异,因此评价与要求不能一刀切,教师要研究学生的差异,要分层加以鼓励。

温馨,如春花灿烂,沁人心脾;温馨,给学生以宽松的学习空间,给学生以亲密的交流空间,温馨的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上,每个人都可以在温馨、和谐的教育氛围中愉快地学习,在和谐的兴趣乐园中陶冶情操,在和谐的人际关系中健康成长!

 

 

                                               20083

文章作者:德育教导
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